郗会锁校长 | 校长应当要抓绿色升学率【第二届“大学-中学”圆桌论坛系列推送之九】

2019-10-28 16:06:18   来源:北京大学教育学院  作者:北京大学教育学院  点击数:564



郗会锁校长 | 校长应当要抓绿色升学率【第二届“大学-中学”圆桌论坛系列推送之九】 

郗会锁,河北衡水中学校长

 

郗会锁校长 | 校长应当要抓绿色升学率【第二届“大学-中学”圆桌论坛系列推送之九】 

 

评价衡水中学不能盲人摸象

坐在这儿还是有压力的,压力在于社会对衡水中学的争议和关注,在于一些话题的敏感性。上午的论坛,我发现大家都不隐瞒自己的观点,毫不讳言,有的甚至说得很尖锐,甚至让人有一种惊心动魄的感觉,不过这也体现了北大思想自由、兼容并包的精神。

讲到超级中学等话题我觉得都很敏感,但是听了王所长讲的,我觉得踏实了一些。对衡水中学的评价,我觉得更像盲人摸象,从不同的角度有不同的解读。那么衡水中学到底是什么?我是1998年到衡水中学参加工作的,那时衡水中学可以说刚刚起步,生源外流,校园破旧,规模小待遇低。20多年,我参与和见证了它怎样从一所薄弱学校被动挨打,到发展崛起,实现成功逆袭的过程,而且我近二十年一直坚持在一线当班主任、教课,所以我想我对于衡中还是有发言权的。鞋子合不合脚,自己穿了才知道,衡中的学生和家长也是最有发言权的。

 

没有调查就没有发言权。现在一些评论是没有意义的,因为许多事实的真相都没有搞清楚,是基于错误事实之上的评论。比如一些血腥的标语口号、什么安装防护栏,包括很多视频图片都不是我们的。道听途说,以讹传讹,不做深入调查研究是浮躁的不严谨的。上世纪60年代,美国社会学教授科尔曼接到一个任务,调研美国的教育公平情况。为了做好调研,他收集了4000所学校60多万学生的信息,专门花了三个月的时间对这些数据进行分析,写出了科尔曼报告。报告提交给国会以后,影响非常深远,甚至有人评价说影响了美国的教育以及世界的教育。毛泽东同志在1930年,为了调查清楚中国农村、小城市经济发展的状况。用了一个月的时间深入下去搞调查,写了著名的《寻乌调查》报告。毛泽东同志曾提出“如果你对这个问题没有调查,就停止你对这个问题的发言”。

 

衡水中学最早出名是在2002年,一个记者叫杨占仓,到衡水待了三个月,在中国教育报连续四版刊登了衡水中学办学经验的文章,后来衡水中学果然如他所预料的那样,蓬勃发展。刚才王所长的讲话我很感动,因为她很严谨,也很谦虚。衡水中学到底是什么样子,衡水中学就在那儿,我们是开放的,但是我听说有的人不屑于去,好像去了那儿把自己身份拉低了。有领导到我们学校调研,看了我们有那么多活动,那么多高考以外的辉煌成绩,他说你为什么不宣传。我说,我们一直在宣传,但是人们对负面的东西更感兴趣,转载的更多,更相信那是真的。

 

我们正在拍摄一部纪录片电影,是中央电视台导演拍的,他们从去年就进入衡水中学,吃住在学校。一年的时间,拍一部真实的纪录片,每天就是真实的记录。管教育的副市长到学校去,跟拍摄电影的人交流,问他们感觉怎么样,拍摄电影的人都说我们终于知道了为什么衡水中学成功,被老师感动了、被学生感动了。

 

 

衡中的学生:刻苦但不痛苦

我们的孩子是不是很辛苦?应该是很辛苦的,但是我们的孩子都非常阳光灿烂。都说想象不出衡水中学的学生是这个样子的,甚至有人说衡水中学学生的眼睛里有光,让我很感动,这一句话说到了我心坎里。什么时候人的眼睛里有光?人民有信仰,民族有力量,国家有希望。我说是,师生有信仰,教育有力量,学校有希望,有信仰眼睛里就有光。当别人觉得我们的师生是生活在痛苦和地狱中的时候,其实他不知道我们的学生和老师在享受着拼搏的快乐,刻苦但不痛苦,这是多么好的一种境界。如果我们每个人有这样一种境界,想想我们的发展会是怎样,我们的民族复兴会是怎样。所以,衡水中学欢迎大家去看一看到底是什么样子的。

 

很多人多次来到衡中。山东一个校长跟我说,我来衡中34次。江西的一个校长跟我讲,我恐怕是来的最多的,我问他来了多少次?他说来了32次,我说你不是最多的。一个中学的校长能到一个学校30多次,如果一个学校没有可学习、可借鉴的东西,他会去这么多次吗?我们承办全国会议搞了30多次,开放日搞了16届。去年9月份我们搞了一次全国会议,全国各地去了4000多人。2000多人已经到了极限,没法接待,停止报名,很多人不报名就直接来了。这体现了大家对衡水中学的热情,一种欲望和肯定。

 

 

校长要抓“绿色升学率”

说到教育资源,有人可能会说衡水中学是优质的教育资源,其实某种程度上来说我们也不是。我到北京考察了很多学校,惊叹他们的硬件设施和师资队伍,有的同行校长感叹,北京有的学校可能领先中国基础教育平均水平要好多年,看着很美,但是我们是学不来,争取不到的。衡水中学作为一个经济落后地区的学校,可能代表的是更多的普通学校怎么去发展的问题,所以借鉴的价值好像更大。有句话说,理想是丰满的,现实是骨感的。作为一个教育工作者,一方面要仰望星空,但另外一方面也要脚踏实地,缺少哪一个都不可以。没有理想不行,不实干不行。作为中学校长,真的非常难,特别不容易。没有升学率是不行的,没有升学率,你说素质教育搞得多么好,但是不能把孩子送入理想的大学,老百姓都不好接受。教育问题是整个社会的问题,是一个综合的系统工程,不是一所学校能改变的,一个学校承担不起。比如用人单位,清华、北大毕业的抢着要,我们学校也想招,但一个也招不来。“985”、“211”的毕业生相对比较容易就业。我的很多学生,就出生于普通家庭,因为高考,因为上了名牌大学,整个命运都改变了。甚至改变的不是一个人的命运,而是一个家庭的命运,乃至一个家族的命运。所以当校长抓升学率没错,关键是抓什么样的升学率,不能抓带血的升学率,要抓绿色的升学率,要在全面发展的基础上提高升学率。

 

拍摄电影的人说我特别羡慕你们的学生,他们睡眠的时间比我们都长。衡水中学的孩子包括毕业班,每天8个半小时的睡眠时间,可是有多少人知道呢?8个半小时睡眠时间意味着什么,作为一个成年人,别说孩子,只要保证充足的睡眠,哪怕压力再大,工作做累,一般不会出什么问题,出问题往往是从睡眠不好开始的。我们的孩子这么长的睡眠时间,中午一个小时的午休,作业不是靠加班加点,靠的是提高效率,想加班加点都不允许,晚上十点必须得熄灯,看到孩子们都睡觉了老师才回去。每天学生一边吃饭一边可以看新闻,回到教室也有专门的20分钟看新闻时间。虽然是封闭式的住宿学校,但是,家事国事天下事,事事关心。另外我们每周除了体育课,还有体活课,还有每天两次的跑操,学生的身体普遍很好,今年四月份,高一一些孩子参加完八十华里远足以后,回到校园还能兴奋地跑起来,显示了良好的身体素质。学校有营养美味的饭菜、每年几十项丰富多彩的德育活动,可以说孩子们在衡中吃得痛快,睡得痛快,玩得痛快,学得痛快,学生是生动活泼主动向上的健康成长。

 

衡水中学的素质教育

教育本质是什么?教育家第多斯惠说,教育的本质是点燃,是激励、唤醒和鼓舞。为什么刻苦而不痛苦,就是因为他被点燃了,被激励了、被唤醒了、被鼓舞了,他觉得学习是一件有意义的事情,为了自己的理想拼搏和奋斗是一件幸运的事情。所以,衡水中学成功的一点就是特别善于励志,特别注意点燃、激励、唤醒和鼓舞。点燃他对梦想的渴望,点燃他对成功的欲望,点燃他对知识的兴趣。所以什么是素质教育?我觉得我们搞的就是素质教育。素质教育不是吹拉弹唱,素质教育主阵地在课堂,因为学生大部分时间是在课堂上度过的,课堂上注重的是思维方式的转变。我提出来课堂上要有“四声”:一是笑声,二是赞美声,老师对学生的赞美,学生对老师的赞美,学生之间相互的赞美;三是惊叹声;四更重要的是课堂上要有疑问声。爱因斯坦有一句话,提出一个问题比回答一个问题更重要。很多学生习惯回答老师的提问,但是孩子如果能够主动提出有价值的问题,说明他真正深入地学习了,真正地思考了。而这种深度的思考,思维方式的转变,就是素质教育非常重要的一部分。

 

今年的毕业典礼让我很感动,我们的学生毕业离校的时候,我们是当天考完当天离校,当时校园乱哄哄的,但全员走了以后,整个校园干干净净,宿舍里整整洁洁,教室里一尘不染。我们的孩子带着满腔的感情,把地拖干净,把桌子摆放的整整齐齐,跟老师鞠躬、拥抱、告别,今日头条也报道了。在毕业典礼上,同学们齐声歌唱《歌唱祖国》,典礼结束的时候,突然大家自发地站起来喊:老师我爱你,衡中我爱你,连喊了多遍,让人热泪盈眶。这是地狱吗?地狱都是别人强加给我们的。

 

四月份,我们高一年级徒步从学校走到衡水湖再走回来,80里地,几千人的队伍浩浩荡荡。走到衡水湖宿营地,在那儿吃完以后走的时候,拍电影的人说快来拍,看看他们的宿营地比来的时候还干净,为什么?同学们把自己制造的垃圾带走了,把不是自己制造的垃圾也带走了。这就是衡中人的素质,我为我的学生感到骄傲。这些细节都彰显了衡中学子良好的思想道德素质。

 

素质教育不应该成为分数低的遮羞布。现在有一个很奇怪的现象,分数低就是素质教育,分数高就是应试教育,荒谬可笑!素质高的,我觉得升学率没有理由掉下来。如果你认为升学率高就是素质低,那首先就是对高考命题的诬蔑。过去的高考我称之为“背多分”时代,背下来就多得分,现在拿着书都找不到答案。高考在不断改革,从知识立意到能力立意,再到素养立意。现在高考本身就是在努力考素质,甚至高考这张卷就是学生立德树人的最后一堂课,世界观、人生观、价值观、思维方式、分析处理问题的能力都尽力通过高考能一定程度得到体现。高考也许有这样那样的一些不足,但是目前高考还是选择人才,促进阶层流动的最公平的一种方式。所以,分数高为什么就是应试教育?再有,应试本身也是素质教育的一部分,如果非要鞭打应试,也只能打在“试”上,而不能打在我们这些辛辛苦苦的校长的“应”上。

 

 

学校成功的关键在教师和学校的精神

我觉得教育资源中,生源的确很重要,但是我认为学校最重要的资源是教师。原衡水中学李金池校长做的两件事值得思考,他把一个薄弱的公办学校——衡水中学从低谷带向了腾飞,后来他又用几年的时间把石家庄一个濒临倒闭的民办学校精英中学,带成了全国名校。所以我觉得生源不是最重要的,最重要的是老师,而老师中最重要的又是校长,老师和校长最重要的是精神。我们改变不了教育制度和社会环境,那么就要适应。适应不是消极妥协,适应是一种能力和智慧,适应是为了更好的发展。很多东西都是衡水中学改变不了的,包括我们生源外流的时候,我们被动挨打的时候,改变不了外界残酷的竞争,改变不了别人,怎么办?怨天尤人是没有用的,所能做的就是要自强,改变自己,首先从改变精神,改变心态开始。人的精神力量非常强大,我们提出了要把学校建成“精神特区”的理念,当领导班子和教师的精神面貌改变了,我们发现学生也就改变了,一切都在逐渐变好。衡水中学的崛起就说明这样一个问题。

 

任正非5月21号接受了一个采访,我们没想到他会提到衡水中学,而且是以这样的方式提的。他说华为的战略预备队都在学习衡水中学的精神,华为大学都在学习衡水中学的跑步。什么是华为大学?很多都是名牌大学的博士生,回到华为大学再深造,让这些人学习衡水中学,为什么?我觉得他说到了点子上,学习衡水中学的精神。我觉得一个企业、一个学校都是相似的,成功最核心的、最根本的地方就在于一种精神,一种文化。当大家抱怨我们把优秀学生招走的时候,有没有想到衡水中学是如何从一所破破烂烂的学校实现成功逆转的,靠的就是一种精神。应该好好研究衡水中学成功逆袭的经历,帮助更多的薄弱学校发展起来。用艰苦奋斗来改变自己的命运,无论是个人还是学校都不应该被嘲讽。

我们在孩子青少年时期,应该培养他一种血性,一种意志、一种坚强向上的品格,当然不是不要其他的,但这些非常难得。我觉得现在学生的生活条件都改善了,不像我们那会儿,条件太艰苦了,他们现在基本吃穿不愁了。在为自己人生命运奋斗的几年时间里要好好地历练和磨砺一下,青春是用来奋斗的,这对他们以后的发展是有好处的。我们的校训叫“追求卓越”,什么叫做“追求卓越”?我的解读是不流于世俗,不甘于平庸,不止步于优秀,努力做到更好,这就是追求卓越。我们衡水中学的文化基因就烙在了孩子身上,更重要的是一种精神、一种品格融入到了他的血脉,铭刻到了他的心田上,抹不去的。爱因斯坦讲什么是真正的教育,当你把学校所学的知识都忘记了,忘不掉的,留下来的才是真正的教育。我想这种精神品格恐怕是孩子们忘不掉的,包含人生观、世界观、价值观。在人生成长最关键的几年时间里,他得到了这样一种教育,得到了力量和成长,这不就是素质教育吗?

 

我有一个特殊的经历,我到过新疆、西藏,援过疆,援过藏,感触比较深。阿里地区是孔繁森待过的地方,是最艰苦的地区之一,呼吸都困难,我在那儿待了两年。现在建设的也很好,我们在那常说的一句话叫“与海拔比高度,与雪山比纯洁,与风沙比坚韧、与草原比宽阔”“ 缺氧不缺精神”,倡导的就是一种精神的力量。华为有华为的精神,我们有衡中的精神。共产党人98年的辉煌历程也得益于诸多宝贵的精神,毛泽东同志讲过,人是要有一点精神的。精神对于人来说是最宝贵的,它是一种思想信仰,是一种品格修养,是一种道德理念,是一种人生态度,是一种气概情怀,同时也是一种文化传承,是一种取之不尽的巨大力量。这一点太重要了。

 

培养学生批判性思维的方式,我觉得就是鼓励学生不唯书,不唯上,要唯实,但这与学校规范要求、严格要求不矛盾。谢谢!

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